Son varias y diversas las Soluciones EDUCATRONICAS que la Organización LatinCampus ha diseñado para; Instituciones de Educación Superior, Fuerzas Militares, y Centros de Investigación en Latinoamérica. En ésta página no presentaremos la solución educatrónica más científica, o la más tecnológica, sino la que mayor impacto de desarrollo institucional (y regional) ha tenido; LA UNIVERSIDAD MÓVIL.

Recordemos que para LatinCampus la calidad de la solución educatrónica está en la aplicación exitosa de la ecuación:

Educación Virtual   =   e-learning   +   e-training   +   dispositivos-entrenadores
El e-learning por su connotación de ser totalmente digital es fácilmente solucionable, pero, descentralizar (de las sedes de ladrillo) la práctica en laboratorios (e-training + dispositivo-entrenador) es complejo, y no es económico solucionarlo en términos de presencialidad.

Los laboratorios móviles no son recientes en Latinoamérica, son un producto de los años 70s y 80s, pero la presencia descentralizada de los laboratorios móviles no incluía la presencia misma de la Universidad; bibliotecas, tutores, docentes, staff administrativo y financiero, y hasta servicios de bienestar universitario como el psicólogo y la asistencia médica. El laboratorio educatrónico de LatinCampus es precisamente eso, todos los servicios habilitados globalizada y cibersocialmente en una unidad educatrónica; LA UNIVERSIDAD MÓVIL.

¡¡¡ Bienvenidos a esta breve galería educatrónica comentada !!!

La Universidad Móvil es una unidad que por ser motorizada permite ser desplazada. Este concepto de movilidad ya es una gran solución, pues así como el e-learning está disponible para todo tiempo y espacio, también es coherente que la práctica digital e instrumental “busque al estudiante” donde él se encuentre.

La Universidad móvil puede ser “ensamblada” en todo tipo de unidad móvil, camioneta, camión, bus, e inclusive en unidades helico-transportadas. Las unidades móviles que LatinCampus ha diseñado y construido son autosuficientes energéticamente ya que transporta sus propias plantas de energía (diesel y solar).

Una vez la estación móvil se ancla al piso, se expande hidráulicamente alcanzando el doble del espacio interior respecto de su tamaño original. La puerta trasera se convierte en una rampa de acceso.

En el interior de la estación móvil se encuentra un número de carpas que son instaladas como aulas (académicas, administrativas, de servicios generales). El mobiliario de las Aulas Móviles es ergonómico y viene empotrado en la estación móvil.

De esta forma muy rápidamente se puede implementar una “sede móvil” de la Universidad.

En la foto se aprecia el interior de una unidad móvil de biotecnología. A la izquierda un complejo equipo montado sobre una de las alas expandibles.

Al fondo-abajo el servidor que le permite a la unidad móvil convertirse en un Web Site en caso de no facilitarse la conectividad a Internet. En este servidor se encuentra; el Campus Virtual (LMS); el contenido e-learning (teoría educable), el e-training (enseñabilidad digital) de las asignaturas cuyos dispositivos-entrenadores (laboratorios) transporta la unidad móvil.

Detrás del conferencista (en la imágen) se encuentra entre otros; la unidad de televisión y el VD que permite bajar a las Aulas Móviles la señal de videoconferencia, y los videos pregrabados.

Junto al televisor (a la izquierda) la Unidad de Internet Satelital, que a la vez es una unidad de conectividad inalámbrica que les permite a los usuarios de las aulas móviles conectarse a Internet y/o con el Web Site Local.

Bajo el piso de la unidad móvil está la bodega donde se almacenan las aulas móviles, su mobiliario y otros dispositivos. Sobre el techo se encuentran las unidades de aire acondicionado.

Dos (2) son las grandes dificultades de la Educación Virtual que hemos solucionado con la Universidad Móvil y sus Laboratorios Educatrónicos:

Primero: Integrar el e-learning, el e-training, y los dispositivos-entrenadores en una sola unidad que no sea estática y que por ende “busque” al estudiante.

Evidentemente el e-learning debe ser un mediador pedagógico (no un curso de lectura), y el e-training debe corresponder con el dispositivo-entrenador, y este a su vez ser una unidad diseñada en un ambiente pedagógico, metodológico y didáctico.

Segundo: La facilidad de la videoconferencia permite la conectividad cara a cara con la docencia magistral.

Pedagógica, metodológica y didácticamente un estudiante primero debe adquirir los conocimientos teóricos (fundamentados mediante e-learning + e-training). Conocimientos que se adquieren on-line, sin requerir la presencia de los laboratorios educatrónicos. Solo cuando la evaluación de sus competencias le permita garantizar el máximo aprovechamiento de los laboratorios de práctica, entonces deberá programarse la presencia de las Unidades Móviles.